Descripción de la actividad:
Los alumnos deben leer la ficha y decidir lo más rápido posible si la estructura de la ficha va seguida del modo indicativo o del modo subjuntivo. Cada totem corresponde a un modo verbal (el de color madera al modo indicativo y el de colores al modo subjuntivo). Una vez cogido el Totem deben crear una oración que justifique su elección y si la oración es correcta su equipo gana un punto.
Se realiza la actividad dividiendo la clase en 2 grupos. Los alumnos se van rotando para conseguir el Totem más rápido. Una vez conseguido el Totem, el grupo se reúne para consensuar su respuesta ( tiempo de reunión 30 segundos).
En esta actividad trabajamos el uso del subjuntivo en francés y en español. A través del juego los alumnos consolidan el uso del subjuntivo en francés y reflexionan sobre este aspecto gramatical en su lengua materna.
Alumnado participante:
Alumnado de 2ºBachillerato
Metodología/s activa/s empleada/s:
Método del caso, aprendizaje colaborativo.
Para este juego hemos decidido usar la metodología del caso. Se trata de una metodología de aprendizaje basada en el learning by doing (aprender haciendo) y que tiene como objetivo preparar a los alumnos para la toma de decisiones. Metodología muy efectiva para desarrollar conocimientos, capacidades y actitudes entre alumnos abriéndose nuevas perspectivas a través de la escucha activa con los compañeros y profesores. Esta metodología permite mejorar el juicio crítico a través de la discusión, aumenta la capacidad de reflexión, aprenden a tomar decisiones al mismo tiempo que fijan los contenidos trabajados en clase mientras desarrolla una visión transversal de los contenidos aprendidos.
Hemos combinado esta metodología con el aprendizaje colaborativo para convertir el juego en una experiencia social y académica de aprendizaje que nos permita fortalecer en los estudiantes el trabajo en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.
Resultados:
Buena acogida por parte del alumnado.
Evaluación final de la actividad:
Hemos evaluado los siguientes items: implicación, capacidad de diálogo y reflexión, colaboración, esfuerzo, participación, motivación, esfuerzo, fijación de los contenidos, uso de estrategias de aprendizaje, trabajo en equipo durante la puesta en práctica del juego.
El resultado de los mismos ha sido muy positivo, sobre todo viendo cómo el alumnado realiza un aprendizaje interdisciplinar y es consciente de que el conocimiento de una lengua extranjera ayuda, facilita y permite una reflexión activa de su propia lengua, mejorando sus conocimientos no sólo en la gramática sino en la también en la expresión oral.
Evidencias (fotografías, vídeos, etc):
I.E.S. Valle del Jerte 